先学后教,教学互补——对当前初中数学教学中“先学后教”策略的思考分析

摘要

"先学后教"的教学方式凸显了学生的主体特性及教师的主导特性,它需要师生之间有效配合。同时,"先学后教"的内容和开展策略要具有典型性、针对性和概括性,有利于学生掌握新知内涵,有利于教师有效引导。