在“学讲方式”中隐形分层,给高中英语学习插上有力“翅膀”

摘要

<正>徐州市'学讲方式'课堂改革热潮促使教师积极落实和执行。在'学讲方式'中面向全体学生制定有层次差异的教学方法,让学生在主动探知过程中拓展知识,增强学习体验,促进知识技能生成。马斯洛告诉我们,需要只有被人意识并试图采取措施满足时才有可能转变为动机。在'学讲方式'中隐形分层,一方面,让学生作为教学的主角独立于课堂,给他们更多实践探索的机会;另一方面,便于学生在自主选择的过程中找到合适的学习方法,使他们在自我修正过程中提高