问在“生”处 问有“深”度

摘要

课堂提问在小学数学教学中具有十分重要的意义和作用,提高数学课堂提问的有效性是非常必要的。“问”在于老师对于学生的了解,“问”应在“生”处,“问”应有深度。但是有些教师在课堂教学提问中仍存在着一些误区,影响了教学。如何纠正这些误区,并正确认识到课堂提问的目的和作用是提高课堂提问有效性的前提?在教学过程中,教师可以通过精心酝酿提问内容,准确把握提问时机,合理安排提问对象,灵活运用提问技巧,有效处理提问结果等方法来提高课堂提问的有效性。