“最近发展区”的多重动态关系解读与澄清

摘要

通过对苏联心理学家维果茨基提出的“最近发展区”中的教学与发展之间动态关系的解读,深层剖析教育的“转化”和“过渡”功能,更新了教学观和评价观,重新认识与澄清了教师身份和课堂的互动生成的内涵,对现阶段我国教育教学改革具有一定的启示.