教师专业标准中“教师作为知识分子”角色的缺失

摘要

2012年我国颁布了中小学教师专业标准，教师专业标准是一个国家教师专业化的重要制度文本，标准的出台为教师专业发展指明了方向，为教师教育提供了培养目标。教师专业标准以专业指标体系的形式列出，包含专业理念与师德、专业知识和专业能力3个一级指标，下面又具体化为二级、三级指标，这个体系符合传统上对教师知能结构认识的基本思路。然而，纵观中小学教师专业标准，却发现缺少了“教师作为知识分子”的身份指向，无论是基本理念，还是基本内容以及实施建议，都没有对“教师作为知识分子”这一应然身份或者体现知识分子的精神品质有任何规定。