摘要：已有的中国教育史教材,侧重于制度化教育的内容与形式的选择,形成一个相对系统的封闭体系。这种系统而封闭的编排形式,由于民生教育的缺乏,大多数教育对象的被遗忘,科技教育的缺乏和商业教育的缺失,制度化教育单轨独进的发展路径,使学习者在系统了解制度化教育历史的同时,对中国教育发展历史产生误解。其结果不仅不利于教育及教育史的理论建构,而且对教育实践活动产生消极影响。这种结果既有史学性质的原因,更有理论架构不适与分析工具的不当、研究者善于学习而欠于反思与热衷理论而忽视现实的因素。解决这些问题,需要在兼顾已有研究成果的基础上,扩大研究视野、拓宽研究领域,借鉴相关学科的分析工具和分析方法,提升研究的品质,构建出符合历史的、属于中国的中国教育史教材。
