教师支持幼儿深度学习的路径与特征研究——以沈阳市S幼儿园主题活动为例

摘要

通过对沈阳市S幼儿园主题活动中教师对幼儿深度学习的支持进行深入研究,采用个案研究法,运用观察 、访谈 、文本分析等方法收集资料,依托扎根理论,使用Nvivo11质性分析软件对资料进一步归纳 、剖析,得出教师支持幼儿深度学习的四重路径为创设环境与提供材料 、激发动机与生成活动 、赋予权利与自主探究 、总结经验与交流反思等,并发现教师对幼儿深度学习的支持具有预设性与生成性 、渗透性与外显性 、互动性与留白性 、连续性与循环性四对特征.