积极行为支持干预智障儿童课堂干扰行为的成效

摘要

该研究旨在对一名11岁智障儿童的打人、大喊"安静"这两项课堂干扰行为进行干预,采用单一个案研究法(ABA设计),以积极行为支持方案进行为期四个月的干预.研究发现:个案课堂干扰行为的功能是引起他人注意;积极行为支持能有效减少个案的课堂干扰行为;积极行为支持能增强个案正向行为.