智障

摘要： 行动导向教学法作为普通职业教育一种新的课程理念、教育模式,在智障中职技能课教学中应用具有可行性,在凸显学生主体地位、提高学生能力和提升教师专业发展方面取得良好成效,但也存在着教师、学生和教学内容等方面的问题。一、行动导向教学法简述行动导向教学法是20世纪80年代世界职业教育教学理论中出现的一种新的课程理念、一个先进的教育观念、一个完整的职业教育模式。

摘要： 该论文着重从普通小学阶段的实际教学角度阐述了对待智障孩子的扶持策略,具体谈到了一些简便易行的操作策略,论述了对智障生管理的重要性和必要性。所论策略具备较强的可操作性和可推广性,厘清了小学阶段老师在对待智障生方面的混沌意识,端正了教师对于智障生的教育教学态度。

摘要： 奥尔夫音乐教育主要就是从音乐元素出发,对音乐教育进行创新。主要致力于发掘、启发参与者生而具有的习性,通过各种方式即兴地演奏,通过发自内心地表现自己的情感,通过身体语言、动作、表演和音乐各个方面的结合,去学会和掌握音乐。奥尔夫音乐体系主要内容包括带节奏感的朗诵、有节拍的律动和声势以及乐器演奏等3个方面。它们并不是孤立的,而是可以互相融为一个整体,是一个充分发挥想象力和创造力的过程。近年来,根据有关研究显示,音乐治疗对于精神分裂症病人康复期治疗在改善症状、抑郁情绪等方面均取得了良好的效果,但因不同音乐治疗方法迥异,理论不完整,缺乏操纵性和可重复性。因此,寻求一种高效可操纵性强的音乐治疗手段给临床音乐康复治疗带来了新的挑战。

摘要： 智障儿童因认知的障碍而有沟通困难,如果听力还存在问题就更容易造成复杂的沟通障碍,若智障儿童作为新生,则更难以适应学校生活。为了提高听障智障儿童的沟通能力,要考虑个案的起点能力,抓住个案的兴趣,制定适合的辅助沟通系统介入计划,在活动中提高个案的语言理解与表达能力,提高适应能力。本研究叙述一位听障智障新生透过辅助沟通系统介入的过程和沟通能力的提升效果。

摘要： 在这个科技改变生活的时代,人工智能时时刻刻都在我们的身边,它们带来的周到服务经常让我们大加称赞。然而,人有失手,马有失蹄,人工智能也难免有失误的时候,当它猝不及防地陷入翻车现场时,我们忍不住就想问:这真的是人工智能,不是人工智障?

摘要： 家校合作模式下使智障学生教学生活化变得更有意义,整个学习过程使智障生更快地接受学习内容。将学校作为中心部分,家庭作为补充,以此提高智障生们的生活自理以及学习能力。文章对家校合作的情况进行了详细的分析,阐述了可以通过各方面的措施去提高教师的积极教育以及家长的配合程度,从而促进智障生的快乐成长。

摘要： 几朵朦胧的薄云飘在天边,透过这一层轻纱就能看到澄澈的、湛蓝的天空。天空下面是一片葱翠的原野,干干净净的。他悠悠地走在路头,低着头看着脚尖,仿佛不停歇地走了十余年,走成了一道风景,走成了我永恒的回忆,走着,走着,融为乡景的一部分。他是个智障。在家乡,人们可以叫他"老丹""傻蛋",可以叫许多种难听的名字,只是没听见有人叫他的全名——刘丹。

摘要： 本文以中重度智障学生为对象,结合自身的教学经验,详细论述了主题教学运用的过程,分析了开展主题教学过程中取得的成效,以及主题教学在智障教学中所表现出来的优势,并从实际教学过程中发现问题及提出自己的看法。

摘要： 智障学生在进行听、说、读、写方面的学习时都会和普通人存在着一定的差距,他们很难一下子就适应和参与语文、数学等各种课程的学习。“小步子”教学法是把矫正补偿作为对智障学生的教学目标,将点滴知识根据智障学生的认知进行分解是其主要特征,这种教学方法对能力弱、素质低的智障学生起着巨大的帮助作用。

摘要： 随着我国特殊教育发展呈现出多样性的特点，特殊教育学校的教育对象已由原来的盲、聋、轻度智障向中重度智障、脑瘫、学障、心理障碍、情绪多动、自闭症、多重残疾等发展，同类障碍也呈现大差异化，对特教学校提出了更高的要求。特殊学校的课程改革就要依据教育对象的特殊性，参考国家基础教育课程改革中对课程管理的模式，大力开展校本谍程的开发与研究，寻求适合社会发展，适合每个特殊儿童的身心发展，建立适合多元教育对象的教育康复课程体系。

摘要： 目的：探索和总结47例三种类型的智障伴有癫痫患者的采用外科手术方法治疗的手术方式和手术疗效.方法：自2005年11月-2008年7月，共收治47例精神发育迟滞伴发癫痫患者。平均年龄16+3.7岁，病程平均15+4.2年。其中磁共振未见脑结构异常、以癫痫发作为主(＞7次/月)的21例(Ⅰ组);头皮脑电图定位后确定、磁共振脑内有明显结构异常为癫痫灶，临床表现为精神障碍为主的13例(Ⅱ组);磁共振未见脑结构异常、头皮脑电图定位后确定的癫痫灶能定侧，临床表现以精神障碍为主同时伴有癫痫(≤7次/月)13例(Ⅲ组)。结论：顽固性癫痫和精神发育迟滞两类功能性脑疾患，依靠单纯的药物治疗疗效差是不争的事实。通过合理的外科治疗可以达到十分有效的控制癫痫发作的频度和程度。控制精神发育迟滞的易激、攻击、自虐等精神异常，近期疗效明显，远期疗效(3年)仍在随访中。

摘要： “纵横信息数字化学习在脑瘫、智障儿童中学习应用”是《纵横信息数字化学习研究教学实验》协作研究总课题的子课题。针对脑瘫和智障儿童的特殊性，探索以纵横信息数字化技术为基础的教学方法，填补了残障儿童接受信息化教育的空白。纵横汉字输入法与小键盘的运用，发展了脑瘫儿童的手眼协调能力，电脑操作的无纸化作业，解决了书写操作困难；智障儿童特殊教育课程中以游戏形式实施纵横汉字输入法教学，培养了学习兴趣，提高学习专注力，拓展特殊儿童的感知觉、思维、想象力和创造力，在寓教于乐中掌握学习技能，发展了特殊儿童的信息接受意识，拓展内隐学习能力，有效提高7心理认知水平。

摘要： 各种心理治疗方法逐渐介入特殊教育中，对智障儿童的教育训练起到了良好的促进作用。艺术治疗作为心理学、艺术学等学科交叉的产物，弥补了谈话心理疗法的不足是众多心理治疗方法中对智障、孤独症儿童较为适宜的方法。本文阐述了艺术治疗的特点与特殊教育的关系，并将艺术治疗的理念及方法运用到智障儿童美术教育活动中进行了初步实践。

摘要： 患儿，女，4 岁。其母亲诉：患儿出生时，外观一切正常。既往史：化脓性中耳炎，感冒时总发烧。患儿10 个月时，呈现斜视，后来能发音，哭时无意识地叫“妈妈”，但不认识妈妈。不管家人对她说什么，她都听不懂。患儿饮食正常。2008年6月4日，福州儿童医院CT 诊断报告：1、脑外间隙增宽，2、双侧侧脑室及第三脑室增大，3、考虑左侧颞叶及蛛网膜束肿可能。2009年11月2日，上海儿童医院脑电图、脑电地形图诊断报告：异常脑电图、脑电地形图。

摘要： 本发明属于数字监护技术领域，提供了一种针对心智障碍儿童的监护及反馈系统、方法及计算机可读存储介质，包括：评估和画像模块，用于对儿童的能力和技能进行评估，并生成对应的儿童画像；场景内容模块，用于存储在不同场景下，根据儿童情况所匹配的解决问题的信息数据；评估与场景内容匹配模块，用于对儿童画像进行大数据分析，并调用场景内容模块中匹配的信息数据；反馈模块，用于家长反馈信息及与其他人进行交互。本发明在对孩子进行充分评估和画像的基础上，给到家长基于不同场景的提醒，既能够帮助家长随时处理问题，又能够帮助家长在真实场景中更好地教育孩子，使得孩子能适应各种生活、学习、社交场景，更好地融入社会。

摘要： 本实用新型公开了一种智障儿童智力开发教育器具，包括箱体，所述箱体内腔的底部栓接有机箱，所述机箱的内腔设置有固定机构，所述机箱的顶部活动连接移动板，所述移动板的底部从左至右均依次栓接有安装板，所述安装板的底部开设有第一卡槽，通过固定板、磁板和磁铁的配合，对图片等进行固定，通过教学板和固定框的配合，智障儿童可以将对应形状的玩具放在对应的凹槽内，使用者可以更换教学板，有助于智力开发，通过丝杆、移动块、连接板、活动杆、第一卡块、连接杆和第二卡块的配合，便于使用者在不使用固定板和教学板时，将移动板放在箱体内，提高了器具的防护性能。

摘要： 本实用新型公开了一种智障儿童智力锻炼沙盘，包括沙盘本体，所述沙盘本体内腔底部的两侧均栓接有伸缩杆，所述伸缩杆的顶部贯穿沙盘本体并栓接有移动板，所述移动板顶部的左侧栓接有第一存沙箱，所述移动板顶部的正面从左至右均依次栓接有固定块，且固定块相向的一侧栓接有第一滑柱，通过第一存沙箱、第二存沙箱和连接管的配合，儿童可以将第一存沙箱内的沙子通过连接管输送至第二存沙箱，便于锻炼智障儿童的智力，通过气缸、第一齿条板、第二齿条板、齿轮、正反螺纹杆、移动块和活动杆的配合，便于使用者对移动板进行调节，从而将移动板调节到适合智障儿童使用的高度。

摘要： 本实用新型公开了一种孤独症儿童、智障儿童的体能训练器,包括训练板，所述训练板右侧对称固定有两个绑带，位于绑带处的所述训练板上设有脚踏槽，所述训练板左侧对称转动连接有两个辅助板，两个所述辅助板左端固定连接有固定板，所述训练板上设有收纳结构和辅助结构,此孤独症儿童、智障儿童的体能训练器，通过绑带和脚踏槽，可使使用者在做俯卧撑时，对腿部进行固定，再通过辅助板和固定板以及辅助结构，可对使用者在进行俯卧撑和仰卧起做时，起辅助作用，通过收纳结构，可对辅助板，在不用时进行收纳。

摘要： 本实用新型涉及一种智障学生学习数学用具，包括第一操作板、第二操作板，所述第一操作板设置于第二操作板底侧，所述第一操作板右侧设有拓展板，所述拓展板包括侧挡板、底板，所述侧挡板对称设置于底板两侧，所述底板外侧分别设有安装板，避免智障学生摔打导致拓展板表面发生磨损的情况，保护效果进一步提高，利用音响播放老师的讲课内容，能够增加智障学生对数字的印象，从而能够辅助老师进行教学，相比较单一的老师口授讲解，大大提高教学过程中的趣味性，不需要智障儿童进行手写问题，避免智障儿童利用铅笔等文具造成自伤的危险情况。

摘要： 本实用新型公开了一种用于智障儿童手眼协调训练的装置，包括支撑台、两组升降组件以及训练组件，两组所述升降组件平行安装在支撑台上表面两侧，所述训练组件对应安装在支撑台上方，且两组所述升降组件输出端与训练组件对应连接。本实用新型利用收纳槽的辅助下，可快速的对活动板进行收纳，提升了设备的整体空间利用率，便于工作人员后续对设备进行收纳，且在升降组件的辅助下，由于调节螺母与螺纹杆通过螺纹旋合连接，因此使得螺纹杆在升降框内升降，实现了对训练组件的同步升降处理，便于使用者根据自身使用需求对训练组件的高度进行对应调整，提升了设备的整体适应性。

摘要： 本实用新型公开了语文教育学习装置领域的一种智障儿童的趣味语文教育学习装置，括底板，底板上端固定连接有导向柱，导向柱上端开设有方形槽，方形槽上端固定连接有第一挡块，方形槽内滑动设置有伸缩杆，伸缩杆前端开设有限位槽，限位槽内滑动设置有限位块，限位块前端固定连接有拉杆，拉杆圆周面上固定连接有挡板，拉杆前端固定连接有手柄；导向柱前端固定连接有固定块，固定块后端开设有圆形槽，圆形槽内固定连接有弹簧，拉杆在圆形槽内滑动，本实用新型结构简单制作成本低，只需要简单操作就可以达到提高学生学习状态。

摘要： 本实用新型公开了一种心智障碍儿童用多功能智能手环，包括手环本体，所述手环本体一侧设有腕带，所述腕带一端与手环本体固定连接，所述腕带另一端与手环本体活动卡接，所述腕带内壁固定连接有凸层，所述凸层与腕带之间固定连接有缓冲块。本实用新型通过设有凸层和缓冲层，当腕带与外界物体发生碰撞时，凸层和缓冲层对冲击力进行缓冲，凸层和缓冲层有利于防止腕带紧贴皮肤而使心智障碍儿童皮肤出汗，当心智障碍儿童发生过激行为时，播放器会播放音乐或儿歌对心智障碍儿童进行舒缓，心智障碍儿童可通过语音识别机芯和播放器与手环本体进行对话，本装置佩戴舒适，有利于检测心智障碍儿童异常行为并舒缓，提高沟通表达能力。

摘要： 本实用新型公开了一种智障儿童学习用具，包括基槽，本智障儿童学习用具通过支撑单元可对本智障儿童学习用具的使用高度进行不同智障儿童的身高进行调整，进而使本智障儿童学习用具能够适配于不同身高的智障儿童，进而避免不同身高的智障儿童需要不同的学习用具，由此可降低智障儿童的学习成本，通过手写板、扬声器、手写板显示器和多媒体显示器可对智障儿童的学习进行辅助，进而提升智障儿童的学习效率，通过辅助单元可使本智障儿童学习用具内的电器元件能够进行隐藏，从而避免本智障儿童学习用具内的电器元件在非工作时暴露于外部，由此可提升本智障儿童学习用具内电器元件的使用寿命。

摘要： 本实用新型公开了一种用于智障儿童的拼图，包括拼图箱，拼图箱内安装有盛放箱，盛放箱内设有拼图块，盛放箱一侧安装有拼图板，拼图板上开有拼图凹槽，拼图箱内设有奖励机构，奖励机构包括进出口、隔板、放置空间、连接合页、转动挡门、连接板、倾斜台、固定板、连接轴、套筒、转动板、伸缩弹簧、滑轮。本实用新型的有益效果是，此拼图使用简单，便于对智障儿童玩耍教学，通过改变拼图块的颜色，可增加拼图的难度，在拼图完成时，可对智障儿童一定的奖励，提起智障儿童的兴趣。