基于高校教学的双向系统性过程评价机制研究

摘要

经济发展、社会需求的不断变化对高校人才培养提出了新的要求,打破传统,探索新的教学模式以顺应时代发展势在必行。在这一过程中,实施教学的过程性评价因能够较有效地调动学生学习的积极性,推动学生多种素质的培养而日益受到关注。目前关于过程性评价的研究,主要面向单门课程,以知识评价为主,多关注于对学生实施过程性评价的方法,实施效果评价指标的建立等问题。本文则将教师和学生同时作为过程性评价实施和评价的对象,在知识评价的同时,引入归因理论,将知识评价与心理、能力等方面的归因评价相融合,提出了一个双向过程性评价归因模型,并以此模型为基础,针对高校按专业(方向)进行学生培养的教学特色,将课程的微观角度与培养专业(方向)的宏观角度相结合,提出了基于专业(方向)体系的全面过程性评价模式。