聚焦学科素养形成与发展评价的化学课堂教学设计——以“物质的分类”教学设计为例

摘要

聚焦学科素养形成与发展评价,依据逆向设计的教学模式,构建教学目标、评价目标二合一的物质分类教学板块结构(分别为类别辨识、类别预测、类别实证、类别应用和类别意识五个水平),并在实践中实施这种评价驱动式教学.实证表明,运用逆向设计模式实施这种评价与反馈的策略,其教学效果在实验班和对照班中有显著差异.