科学探究取向与授受式取向的化学课堂教学设计比较——以“物质的量”为例

摘要

在教学中存在着两种教学模式，即科学探究式教学和授受式教学，新课程改革以来科学探究式教学受到广泛推崇的同时，围绕这两对教学模式的讨论也层出不穷，在这个过程中不可避免的产生了很多误解。本文以物质的量这一知识点为例，分别选取科学探究取向和授受式取向的两个教学设计，并对其进行横向的比较分析，旨在通过比较，阐述探究式教学和授受式教学的真正内涵及其相互关系，澄清长久以来形成的误区。