幼儿园教师课程创生观念与能力的现状、影响因素及关系研究

摘要

随着新课程改革的逐渐深入,教育界对幼儿教师的课程创生提出了更高的要求。本研究自编问卷对来自武汉市8所幼儿园的355名教师的课程创生观念与能力进行调查,发现幼儿教师的课程创生观念整体较为科学,课程创生能力有待提升;课程创生观念在公开执教活动次数、论文获奖或发表次数、课程创生积极性上存在显著性差异;课程创生能力在教龄、公开执教活动次数、论文获奖或发表次数、课程创生积极性上存在显著性差异;幼儿教师课程创生观念对课程创生能力具有显著的正向预测作用。基于此,为改善幼儿教师的课程创生观念与能力,研究者提出教师汲取专业知识,积极实践与反思;幼儿园下放课程权力,鼓励教师交流与合作的建议。