中国教育技术学基础理论问题研究——关于逻辑起点的评述

摘要

国内学者关于教育技术学逻辑起点的研究有一个基本假设：教育学有且只有一个逻辑起点；教育技术学应该继承教育学的一切，有且仅有一个逻辑起点。但是，追溯教育学和教育科学的发展历史，在教育学学科总称意义上构建逻辑严密的完整体系是行不通的。事实上，逻辑起点是根植于理论流派（学派）的土壤当中的，学科层面并非讨论逻辑起点的合适语境，这才是讨论逻辑起点的“起点”。从理论流派而非学科层面思考逻辑起点．则一个学科如果有多个理论流派就可能有多个逻辑起点，教育技术学亦然。反思我国学者为教育学和教育技术学追寻唯一逻辑起点的行动．究其原因，除了对逻辑起点的规定性认识不清外，还受复杂的时代背景的影响。