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王治国; 陈英和;
中国科学院心理研究所脑与认知科学国家重点实验室;
北京师范大学发展心理研究所;
阅读策略; 出声思维; 学龄儿童; 阅读材料;
机译:字里行间的阅读:影响五年级学生阅读表现的主要因素(南非的11种语言衡量)
机译:促进阅读成绩并应对“四年级低迷”:直接教学对五年级阅读成绩的影响
机译:勘误:两种教学策略对学龄前儿童的语言技能的影响:用嵌入行政职能活动嵌入和反复阅读的问题和答案教学重复阅读和回答教学
机译:具有阅读理解策略的平面故事和电子故事书对五年级学生阅读理解能力的影响
机译:辅导和元认知对五年级和六年级学生的阅读策略,阅读理解和阅读态度的影响。
机译:通过改变阅读策略快速提高阅读障碍儿童的阅读能力:一种诊断和治疗阅读障碍的新方法
机译:选择性补充阅读理解干预的有效性:对第一批五年级学生的影响
机译:向阅读障碍的儿童提供阅读材料的方法
机译:用于TMR阅读间隙的材料,而不会不利地影响TMR效果
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