教师情绪管理的误区及对策

摘要

随着基础教育课程改革的不断深入,提高教师的情绪管理能力成为教师发展的应有之义。然而,由于对教师情绪管理的认识偏差,导致教师陷入一些情绪管理的误区,不仅影响教师自身的教育效果,还潜移默化地影响他人的情绪体验与认知过程。究其原因,在于教师培训的工具性忽略了教师精神方面的需求,教师合作的形式化制约了教师思维方式的更新,教师理念的局限性束缚了教师情绪体验的判断。教师要走出误区,需要加强引领与沟通,提高教师情绪管理培训的适切性;促进对话与合作;构建和谐共生的教师学习共同体;转换思维方式,注重专业自觉,养成健康的情绪管理之道。