中德学龄儿童数学能力发展水平跨文化研究

摘要

目的:开展中德儿童基本数学能力跨文化比较,探讨我国数学基础教育的不足,为改善教育质量提供决策依据。方法:采用多阶段分层整群抽样,抽取普通小学1年级末至4年级末的学生为研究样本。中国在大陆31个省、自治区、直辖市取样,共抽取样本7827例,其中男生3985人,女生3842人。德国样本3354人,来自不同的州,其中男生1731人,女生1623人。结果:在数学运算领域的分测试,即加法、减法、乘法、除法、比较大小5个分测试,中国儿童的得分显著高于德国儿童(P<0.01);但在逻辑思维与空间-视觉功能领域的分测试,如续写数字、目测长度、方块计数、数字连接等分测试中,中国儿童无明显优势,有些分测试甚至低于德国儿童。结论:我国的数学基础教育应加强逻辑思维、空间概念等思维的培养。