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孙蕾; 吕中舌;
中国政法大学外国语学院;
清华大学外文系;
二语学习动机; 二语理想自我; 重要性; 可能性;
机译:英语专业学生自我写作控制策略在学术写作中的运用及其与二语学习动机的关系
机译:使用波兰语和土耳其语学习动机量表对体育学生的动机进行比较
机译:同步语言学习中的可能性上下文:使用L2动机自我系统评估全球英语的影响
机译:信息共享工具对小组交流的影响:实验概述和分析项目:研究激活交流的项目型学习教室的理想方式第二部分
机译:对开纸一号。将动机作为第二语言学习者坚持和熟练的要素。对开纸二。对小型学校/农村学校环境中第二语言的学生的动机进行的评估。对开纸三。将研究付诸实践。有关第二语言学习者动机的跟进和未来建议。
机译:自我调节阶段和策略对中国学生有什么影响?对两个十年研究自我调节与学习成绩之间关系的荟萃分析
机译:这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法(课堂行动研究)使用循环策略。科目本研究是XA类的学生,会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员,班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者,地点或位置,事件,文件和文件文件。数据收集技术是通过观察,访谈,测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段:(1)问题识别,(2)准备,(3)制定行动计划,(4)实施行动,(5)观察和解释,(6)反思和(7)报告准备。处理这项研究分三个周期进行,每个周期包括四个阶段,即:(1)行动计划,(2)行动实施,(3)观察和解释;以及(4)分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中,每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究,可以得出结论:通过学习模型的应用,学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中:(1)学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77%或11名学生到第一周期的51.72%或15名学生II和88.07%,即第三周期的32名学生。 (2)在讨论中,在校生中,有11名学生处于活跃状态,或者在第一周期中占41.25%第二阶段有16名学生,占55.81%,第三阶段有34名学生或91.07%,(3)在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88%,在第二周期有19名学生或64.78%而第三阶段有35名学生,占92.92%。 (4)增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5%或25名学生成为第二周期的70%或28名学生,第三周期的90%或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的,包括:(1)直接教学学习模式的应用,(2)教师制定计划在教学之前先学习,以便学习活动教学可以进行指导和计划,(3)教师进行评估
机译:文本难度对机器翻译性能的影响 - 用西班牙语,波斯语,阿拉伯语,俄语和韩语进行ILR评级文本的初步研究
机译:通过知识内核与网络之间的关系映射来进行自我计划研究和电子学习的效率的方法和系统
机译:方法对不同因素对葡萄酒产品质量的影响进行回顾性研究。方法回顾性分析数据,结果如下:1,综述了因素对葡萄酒产品质量的影响。 向她走去。
机译:一种进行半自动浊度分析的机制,具有高度的“操作灵敏度”分析特性,并且不受测试物质的光学特性影响。
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