正向迁移教学理念对高等教育学科边缘化发展进程的影响

摘要

学习对象是高等教育学科课程知识体系形成正向迁移的重要因素,对学科之间的边缘化发展产生了积极的渗透作用。结合学科知识体系构建所具有的泛化水平可以看出,学科形成正向迁移达到边缘化有利于学科发展层次性的不断提升。可从学科知识体系构建角度出发,积极引导学科知识结构内在特征发展,形成有效的知识迁移过程,可以对学科边缘化发展进程的不断加快产生可持续性影响。