爱读 会读 悟读 深读——小学整本书阅读“思辨读写”活动设计探索

摘要

要改变目前小学生整本书阅读肤浅、随性的现状,需借鉴初高中整本书阅读经验,并结合小学生年龄特点和阅读实际情况,通过小学整本书阅读“思辨读写”活动设计,引导学生“爱读、会读、悟读、深读”,以此来提升小学生“整本书阅读”效果,促进小学生阅读力、思考力、表达力的提高。