诵读涵泳 打通四脉——以教学《枫桥夜泊》为例

摘要

以张继《枫桥夜泊》为例,提出诵读涵泳法在古诗词教学中的运用策略,即基于整体,初读感知,知晓诗意;关注全面,再读体验,理解诗句;立足重点,精读欣赏,进入诗境;聚焦实际,深读升华,践悟诗蕴。