创新小学语文教学低段群文阅读的思考

摘要

小学低段学生在阅读中,因识字量不足,处理信息的方式偏图像化,常常达不到效果。群文阅读带来的大量有主题的阅读材料,可以帮助学生在阅读中总结规律,引发思考。而绘本独特的图像化呈现,消除了低段学生的识字障碍。在具体的课例中,看两者如何相互作用,助低段的学生轻松习得“讲故事”的能力。