基于“儿童好问题”的驱动式教学实践——以小学数学教学为例

摘要

一个"儿童好问题"可以激发学生求知的欲望,吸引学生的注意力,诱发学生深层思考,是深度学习在课堂上真正发生的重要载体。本文试从"儿童好问题"的内涵、"儿童好问题"的"催生"与"共生"、"儿童好问题"的"审视"与"超越"这几个方面来阐述"儿童好问题"的指导策略,旨在让学生在"好问题"的驱动下,积极主动地、深层次地学习知识,培养核心素养。