文本关联:一种思辨性阅读教学的策略——以教学《登勃朗峰》为例

摘要

教学中适时引入关联文本与孤立文本开展对比阅读,是实施语文思辨性阅读教学的重要策略。《登勃朗峰》一文的教学,教师可以引入其另一译本《车夫之王》及马克·吐温原著片段,引导学生从题目、句式、用词三个方面开展文本关联阅读、思辨性阅读,鼓励学生在质疑、辨析、假设、论证中提高思维层次和思辨性阅读能力。