整体设计 读写共进--例谈统编教材阅读策略单元的习作教学

摘要

统编教材的阅读策略单元,应该厘清阅读和习作之间的关系,对教学内容进行整体设计、架构与系统安排,使两者融通,实现单元教学效益的最大化和学生发展的最优化:基于单元课文,引导学生获得习作素材、习作技法与习作的情意价值;关注四个策略间的逻辑关系,精准定位习作目标,突破难点;将单元阅读策略活化使用到习作指导全过程,读中学写,写中促读,促进策略学习的延伸和升华,令阅读教学与习作教学融合共生。