基于“模型认知与建构”实现化学概念有效教学——以“溶质质量分数”为例

摘要

一、问题的提出化学概念是对生活现象和化学事实进行分析、概括得出的理性知识,是一种抽象的高级思维形式。义务教育阶段初中化学作为化学科学的启蒙课程,如果学生开始没有清楚、准确地理解和掌握化学基本概念,那么随着知识的不断积累和深化,势必造成概念越来越模糊,学习负担越来越重。因此,在义务教育化学教学中必须"重视基本概念的教学"。如何在实际课堂中对化学基本概念进行有效教学,是本文探讨的重点。