思维导图在师生思维碰撞中的作用

摘要

日常教学活动的基本要素有教师、学生、教材。教师"教"和学生"学"属于主体行为。教材文本属于客观存在,是教学的内容载体和沟通媒介。教师的"教"和学生的"学"都应经历把教材从文本的客观表述转化为师生自我认识的过程。当前中学教师以学生为主体。课前,教师应有意识地了解学生对新内容的认识和理解,为了尊重和促进学生的个性发展,还应鼓励学生展现自己的想法和思维历程,并与教师进行有效的思维碰撞。