生成性绘图与合作对高中生科学知识学习的影响

摘要

生成性绘图是学习心理学中一种有效的学习策略，能够促进学习者对科学文本知识的表征和深层理解。目前关于学习者生成性绘图的研究主要集中在个体学习领域，很少有研究探讨合作学习中生成性绘图的作用。本研究将合作学习与学习者生成性绘图相结合，探讨生成性绘图和合作对高中生科学知识学习的影响。实验1采用单因素（绘图、阅读）被试间设计来验证生成性绘图对学习效果以及认知负荷等主观体验的影响；实验2采用2（合作、个体）×2（绘图、阅读）被试间设计来探讨合作与生成性绘图对学习效果和学习者主观体验的影响。研究表明，生成性绘图和合作都可以有效促进高中生科学知识的学习效果；生成性绘图能够降低学习者的内在认知负荷；合作能够降低学习者的内在和外在认知负荷，提高学习者的相关认知负荷和学习兴趣。