扩容·分层·赋能:让表现性评价在小学英语课堂中落地

摘要

一、小学英语课堂教学中表现性评价的问题分析。小学英语课堂以培养学生的语言能力、文化意识、学习能力和思维品质为目标。活动是核心素养培育的载体,学生是活动的承托者。当下教学倡导“教-学-评”一体模式,表现性评价在英语课堂中的使用非常普遍,即通过表现性任务的设置来展开评价。笔者观察到,英语教师已具有较好的设计评价项目的能力,但如何落实评价,让评价真正在教学中发挥最大作用,让每一个学生参与和享受评价,还存在很多值得商榷之处。