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程箐; 郑智青;
赣南师范大学 文学院,江西 赣州 341000;
翻转课堂; 学科教学; 教学流程; 教学实践;
机译:基于翻转课堂的大学计算机软件应用课程教学研究:以“ Flash动画设计”课程为例
机译:基于翻转课堂的作业设计-以“网络设备配置与管理”课程访问控制列表为例
机译:自我决定理论在翻转课堂学习课程开发中的作用:以商科本科一年级课程为例
机译:基于翻转课堂的混合学习模式的设计与实践:以日本对话课程为例
机译:学习风格,学习策略和学生对老师教学理念的偏爱是否可以预测学生对在线课程或课堂课程的偏爱。
机译:一种使用翻转课堂方法的新生儿围产术学员的视频和基于案例的交通课程
机译:基于翻转课堂理论的中国农业区域分布教学设计与实践
机译:在互联网上建立一本电子书:''CsEp--在研究生层面教授计算科学的跨学科教学大纲''
机译:跨学科教学课程与核心学习相结合的系统和方法
机译:数字媒体内容提取系统,课程生成和演示,数字媒体内容提取和课程生成系统,视频传输及相关的音频或文本通道分析系统以及基于从通道中提取的数据的自动运动生成学习以及用于视频流分析和分析的系统根据从视频流中提取的数据自动生成课程
机译:个人资料分数:基于计算机算法的平台,该平台基于多种因素为每个候选人生成并分配分数。其中包括:1.学校排名2.学业成绩(VCE证书)3.市场上的教育和需求类别(澳大利亚SOL)4.与行业相关的课程,证书和项目5.其他自愿性活动平台评分将是该课程的基准对候选人进行分级,从而将他们在就业市场中排名。更高的分数表明:学术成就,市场相关性和行业适应性。
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