文本解读应参照师生对文本意义的创见

摘要

新课改以来,多元解读受到广泛推崇。这一理念的引导曾使语文课堂教学面貌为之一新,但也随之出现了许多意想不到的新问题。如＂多元＂泛化成了＂无元＂,＂尊重＂异化为＂盲从＂,干扰着语文教学目标的实现,甚至使语文教学偏离了方向。尤其是对属于定篇性质的文言诗文教学来说,多元解读更不能成为消解权威的理由,因为＂定篇＂要真正成为＂定篇＂,就得每个学生都按同样的要求去学习它、掌握它,使全国的学生对同一篇选文的理解尽量达到同样的水平。