基于多元化表征的低段概念教学的策略研究

摘要

数学概念是小学生掌握数学基本知识和基本技能的基石,将直接影响以后继续学习及思维能力的发展。在低段概念教学中,时常因表征呈现随意、内容单一、表达抽象,而造成学生概念形成困难、认识片面、理解机械,最终导致学生对概念本质认识的缺失。者经过研究与实践认为,提供直观表征、选择变式表征,利用多元化表征帮助低段学生理解数学概念。