“四巧”构建:农村职高数学课堂教学情境创设的实践研究

摘要

信息化的今天,教师的教和学生的学不再是二元对等关系,传统的教学模式已无法激发学生足够的学习兴趣。文章结合农村职高学生的专业及思维特点,基于情境的层次性、专业性、故事性和生活性,创设了多种教学情境,在课堂实践中证明:巧用导入情境,变“厌学”为“想学”;巧借演示情境,变“难学”为“易学”;巧设问题情境,变“独学”为“互学”;巧引生活情境,变“被动学”为“主动学”。可见,教学情境创设,不仅让数学课堂有效,也让学生在自觉主动的参与过程中,变认识过程为再创造过程。