小学数学课堂观察中提问有效性的研究

摘要

提问是数学教学中常见的一种对话形式,通过问题的抛出,引发学生的思维发散,在轻松的问题探究过程中,学生顺藤摸瓜的逐渐摸索到数学的真理,对数学的认识更加深刻,提问是一门艺术,照本宣科的结合数学的概念等提出问题,学生的反馈积极性不高,数学的教学气氛较为沉闷,为数学的课堂填充趣味性,教师应依托教材的重点内容,围绕核心的关键点,延伸有关的知识体系,评价一堂课是否有效,重要是看通过这堂课的教学,学生究竟学到了什么知识,受到了多少启发,能对学生产生怎样的影响,学生是否得到了发展。宏观的视角下,数学的问题更具多样化,学生能够从不同的视角出发,构建自主的数学认知模型,牵动好奇心参与到数学的讨论环节,阐述自己的见解,借助提问激发后续一系列的智慧,碰撞智慧的火花,让数学的课堂更具活力。