初中数学变式教学的过程性思考及案例研究

摘要

数学学科中的变式往往通过问题情境或思维角度的不断变化使得事物的非本质属性不断迁移与变化,但其本质属性保持不变.暴露过程与启迪思维是数学教学中尤为重要的环节,教师在这一过程中应遵循学生的参与性原则,将学生真正引入探寻数学奥妙的殿堂,通过教师的“变”引导与启发学生的“变”.