情景模拟联合微信互动PBL模式在内分泌科教学中的探索

摘要

目的 探讨以问题为基础的PBL模式中,采取情景模拟联合微信互动在内分泌科临床教学中的应用.方法 研究分析了情景模拟联合微信互动的PBL模式在内分泌科临床教学过程中的教学效果.64名实习生分为综合PBL组(n=34例,采取情景模拟和微信互动方式学习)和单纯PBL组(仅进行PBL学习).每组学生再根据实习顺序6～8名为一小组,进行PBL案例的学习,通过匿名问卷调查形式,收集学生和教师对教学模式的反馈意见,分析情景模拟和微信互动的PBL学习的有效性,并分析教学中存在的问题.结果 综合PBL组学生的学习兴趣、课堂参与度、学习效率、理论知识掌握、实践能力、自学能力培养、学习积极性较单纯PBL组均提高,但教师对学生的学习过程关注和引导评分降低(P均0.05).结论 情景模拟联合微信互动的PBL在内分泌科教学中具有一定的教学价值.