PBL教学模式

摘要： 问题驱动教学法创新了传统教学方法,使学生成为课堂的主体,这是因为随着社会教育水平的发展,为了响应国家新课程标准的改革和实施,在课堂上创新了教学方法,其中问题驱动教学法(PBL)就是其中的代表之一,所以在高中历史课堂中,教师将问题驱动教学法的适应性的概念融入普通课堂教学中成为重要的研究目标。本文就问题驱动教学法的相关研究概述、“问题式”教学原则、高中历史课中应用PBL教学模式的作用以及在高中历史课堂教学中应用问题式教学的策略研究进行阐述。

摘要： 在当前网络环境下,PBL教学模式依靠信息媒介的普及,区别于传统以书本知识的单一学科教学为主的教育概念,它打破了传统教学孤立地传授学科知识的做法,是一种强调学生通过信息渠道汲取新知识并交互的教学方法。PBL教学模式先让学生进行一段时间的探讨、分析,找到新方法或新思路,从而解决复杂的问题、困难或者挑战,最后在这个过程中学习新知识,获取新技能。文章将简述大数据时代下中西医结合临床PBL教学的相关应用。

摘要： 目的探讨PBL教学模式在器官移植临床实习教学中的应用价值分析。方法将2018年1月—2019年12月在我院进行临床实习的50名器官移植专业实习生按不同教学方法随机分为两组,对照组25名使用常规教学模式,观察组25名使用PBL教学模式,对比两组的理论知识及临床技能考核成绩,理论、临床实践、科研等教学满意率。结果观察组理论知识、临床技能考核成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05);观察组在课程设置、课时安排、授课教师资质、授课内容清晰完整、授课内容包含学科最新进展、理论联系实际、教学设施等理论教学,科室教学氛围、科室仪器设备、移植手术观摩、带教老师的教学能力、带教老师的专科技能、教学计划的落实、按要求完成科室分配的实践项目等临床实践教学,文献检索硬件、掌握文献检索技巧、掌握综述书写模式、掌握论文写作方法、论文指导及点评等科研教学,三项的满意率均明显高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 PBL教学模式在器官移植临床实习教学中的应用价值显著,能有效提升教学质量,提高教学满意率,具有积极的教学意义。

摘要： 双语教学作为近年来教学改革中的一项重要内容,在培养具有国际视野、综合素质的创新型人才方面发挥着重要作用。教学模式设计是影响教学质量的关键因素之一,将PBL教学模式应用于双语教学中,以“计量经济学”课程教学作为案例开展教学实践,构建合理的教学设计和课程设计,不仅有助于培养学生自主学习能力、协作能力、分析和解决问题能力,激发学生学习主动性,而且能够促进教师角色的转变,教师发挥引导作用,使学生更加独立思考,进而提升教学效果。

摘要： “无机化学实验”是高等院校工农理科专业必修课程,也是化学类专业课程学习的重要内容。在“无机化学实验”教学过程中,采用项目式学习(PBL)教学模式,充分挖掘PBL教学模式的优势,结合“无机化学实验”课堂教学现状,将其融入实验教学,有助于培养学生的逻辑思维,调节课堂氛围,激发学生学习的主观能动性,强化学生的基本实验技能,转变学生的学习方式和学习态度,实现高等教育引领育人的教学目标。

摘要： 随着高校对人才培养质量的高度重视以及高校教育教学改革的进行,各种先进教学模式不断涌现,教学模式也在不断改进,其中PBL教学模式也在与时俱进。研究阐述PBL教学模式的发展、PBL教学模式在高校教学改革中的应用现状以及PBL教学模式在高职学前教育专业理论课的发展及应用价值,为今后PBL教学模式在高职学前教育专业理论课的开展提供一些理论参考。

摘要： 文章选取2018年、2019年在广西医科大学附属肿瘤医院放疗科实习的护生为研究对象,将其分为对照组和观察组,其中对照组采用传统教学方法,观察组采用微课联合PBL教学法,研究了微课联合PBL教学模式应用于放疗科护理教学的效果,结果表明,观察组护生的出科考试成绩、实习教学效果及教学满意度均高于对照组护生。

摘要： 旅游心理学现有教学模式在教学内容、教学方法和教学评价等方面存在诸多问题。因此,基于PBL教学模式,结合教学实例,从创设情境、提出问题;分组分工;自主学习、合作交流;课堂展示;总结评价5个环节对旅游心理学课堂教学模式进行重构,并对教学效果进行总结和反思。

摘要： 在高素质复合型人才培养已成为高校教育教学的主要目标背景下,将PBL教学模式引入工程制图课程中是十分必要的。遵循PBL的基本教学流程,即确定教学目标、创建问题情境、组建学习小组、找寻知识缺口、形成解决方案、展示学习成果、进行学习评价,对工业制图课程中的“装配图拆画零件图”部分进行了基于PBL的教学设计。期望通过基于PBL的教学实践,在深化学生对理论与知识的理解和把握的基础上,提升学生的自主学习、合作学习以及解决实际问题等复合能力,开发学生的批判性、系统性等高层次思维,为其后续的学习乃至于职业生涯发展奠定基础。

摘要： 将PBL教学模式应用于物理实验教学,以探究安培力方向教学为例,针对传统教材中实验教学存在的不足,选用自制教具"旋转的液体"进行基于PBL教学模式的物理实验教学设计,以此更好地实现学生的探究式学习。

摘要： PBL是一种强调主动探究和创新实践的教学模式,目的是使学生在思考探索和实践中掌握知识、培养技能,并获得全面发展.文章阐述了该教学模式的定义、理论基础、特征,指出科技馆运用PBL教学模式开展综合实践活动课程具有重要意义,再结合重庆科技馆“风暴小屋”课程的案例,详细说明了科技馆运用PBL教学模式开展综合实践活动课程的流程、课程设计与实施过程中遇到的问题与挑战及采取的措施.

摘要： PBL是一种强调主动探究和创新实践的教学模式,目的是使学生在思考探索和实践中掌握知识、培养技能,并获得全面发展.文章阐述了该教学模式的定义、理论基础、特征,指出科技馆运用PBL教学模式开展综合实践活动课程具有重要意义,再结合重庆科技馆“风暴小屋”课程的案例,详细说明了科技馆运用PBL教学模式开展综合实践活动课程的流程、课程设计与实施过程中遇到的问题与挑战及采取的措施.

摘要： PBL是一种强调主动探究和创新实践的教学模式,目的是使学生在思考探索和实践中掌握知识、培养技能,并获得全面发展.文章阐述了该教学模式的定义、理论基础、特征,指出科技馆运用PBL教学模式开展综合实践活动课程具有重要意义,再结合重庆科技馆“风暴小屋”课程的案例,详细说明了科技馆运用PBL教学模式开展综合实践活动课程的流程、课程设计与实施过程中遇到的问题与挑战及采取的措施.

摘要： PBL是一种强调主动探究和创新实践的教学模式,目的是使学生在思考探索和实践中掌握知识、培养技能,并获得全面发展.文章阐述了该教学模式的定义、理论基础、特征,指出科技馆运用PBL教学模式开展综合实践活动课程具有重要意义,再结合重庆科技馆“风暴小屋”课程的案例,详细说明了科技馆运用PBL教学模式开展综合实践活动课程的流程、课程设计与实施过程中遇到的问题与挑战及采取的措施.

摘要： 从PBL教学模式的衍生发展、核心理念、实施方式等方面进行综合阐述,对其在医学教育中的应用优势及面临的困境与对策进行综合分析.PBL教学法能促进学生积极、自主地参与学习，有助于培养学生的临床思维能力和团队合作精神。但由于PBL教学法是一种崭新的教学模式，目前在我国医学教育中的经验还很少，因此不可避免地存在着某些问题和不足之处，并且我国的国情和教育体制有其特殊之处，故需要不断实践和改进才能使之成为更加科学、高效、成熟的适用于我国医学教育的教学模式。

摘要： 从PBL教学模式的衍生发展、核心理念、实施方式等方面进行综合阐述,对其在医学教育中的应用优势及面临的困境与对策进行综合分析.PBL教学法能促进学生积极、自主地参与学习，有助于培养学生的临床思维能力和团队合作精神。但由于PBL教学法是一种崭新的教学模式，目前在我国医学教育中的经验还很少，因此不可避免地存在着某些问题和不足之处，并且我国的国情和教育体制有其特殊之处，故需要不断实践和改进才能使之成为更加科学、高效、成熟的适用于我国医学教育的教学模式。

摘要： 从PBL教学模式的衍生发展、核心理念、实施方式等方面进行综合阐述,对其在医学教育中的应用优势及面临的困境与对策进行综合分析.PBL教学法能促进学生积极、自主地参与学习，有助于培养学生的临床思维能力和团队合作精神。但由于PBL教学法是一种崭新的教学模式，目前在我国医学教育中的经验还很少，因此不可避免地存在着某些问题和不足之处，并且我国的国情和教育体制有其特殊之处，故需要不断实践和改进才能使之成为更加科学、高效、成熟的适用于我国医学教育的教学模式。

摘要： 从PBL教学模式的衍生发展、核心理念、实施方式等方面进行综合阐述,对其在医学教育中的应用优势及面临的困境与对策进行综合分析.PBL教学法能促进学生积极、自主地参与学习，有助于培养学生的临床思维能力和团队合作精神。但由于PBL教学法是一种崭新的教学模式，目前在我国医学教育中的经验还很少，因此不可避免地存在着某些问题和不足之处，并且我国的国情和教育体制有其特殊之处，故需要不断实践和改进才能使之成为更加科学、高效、成熟的适用于我国医学教育的教学模式。

摘要： 在化学生物学课程中运用PBL(Problem—Based Learning)教学方式,从化学视角引导学生对生命过程提出问题,分析对比元素构成生命后的特殊性.提出并思考化学与生命科学两大学科思维方式的不同和彼此融合的空间.有效地提升了学生对交叉学科知识的发现、评价和运用学习资源的能力;同时提升在团队和小组中合作学习的能力,教学效果明显提高.

摘要： 在化学生物学课程中运用PBL(Problem—Based Learning)教学方式,从化学视角引导学生对生命过程提出问题,分析对比元素构成生命后的特殊性.提出并思考化学与生命科学两大学科思维方式的不同和彼此融合的空间.有效地提升了学生对交叉学科知识的发现、评价和运用学习资源的能力;同时提升在团队和小组中合作学习的能力,教学效果明显提高.

摘要： 本发明公开了一种用于金融教学用可教学及考试快速切换模式的教具，包括桌板，为教具的主要平台，所述桌板的底表面固定设置有桌腿；支撑腿，固定设置在所述桌板中端底表面，所述支撑腿的宽度与桌腿的宽度相同；方形板，贯穿所述桌腿的外表面，所述方形板的外表面被承座板所贯穿。该用于金融教学用可教学及考试快速切换模式的教具，可通过旋转把手滚筒，让把手滚筒带动螺杆旋转与方形块啮合，使得方形块带动麻花杆滑动对凸块挤压，使得传动齿轮旋转与挡板啮合，驱使挡板上升进行阻隔，防止抄答案等，同时通过螺杆与方形块啮合的自锁性，有效防止挡板自动下降，非常方便地达到教学和考试模式快速切换的功能。

摘要： 本发明公开了一种基于PBL和综述法的混合模式教学方法，主要包括授课内容优化、教师示范教学、研究生自主教学、课后理论与实际相联系、课程评价几个部分，该教学方法将研究生研究课题融入PBL和综述法的混合模式教学中，能进一步激发并提高研究生主动学习、综述写作和科研创新的能力，是一种值得在研究生教学过程中推广应用的新型教学方法。

摘要： 本发明公开了一种应用于10名以上学生的大班、理论授课的PBL教学方法。本发明提供的改良PBL与LBL混合教学方法，部分教学内容应用PBL教学，其它内容应用LBL教学。PBL教学时，将大班随机分为6～12人若干个小组，课前按规范要求布置教学任务，以小组为单位讨论，课上通过随机选组选组员，以及特殊的评价体系，培养学生发现问题、解决问题、自主学习、信息管理、语言表达能力，鼓励学生互通有无、充分讨论，以培养其团队合作能力。本发明的有益效果为：将改良PBL应用于大班教学，与LBL混合教学显著提高高分段学生人数；60％左右学生肯定本教学方法的教学效果及能力培养，并普遍认为提高了学习能力，尤其是发现、解决问题以及自主学习能力。

摘要： 本发明提供了一种基于PBL的在线英语教学的智能辅助调整系统，包括检测装置、辅助装置、场景装置、触发装置、监控装置、处理装置和处理器，所述监控装置用于对学生的状态进行检测；所述场景装置用于对教学情境进行转换；所述检测装置用于对学生的操作进行采集；所述辅助装置用于对对所述学生的需求进行采集；所述触发装置用于对所述辅助装置和所述场景装置的数据生成语言环境；所述处理装置用于对所述场景装置、所述辅助装置和所述监控装置的数据进行处理。本发明通过采用辅助装置与场景装置相互配合，使得学生的需求能够被采集，同时，基于学生的数据触发对英语教学环境场景的建立，形成一个交流的环境，进一步的提升整个教学环境智能辅助。

摘要： 本发明公开了一种基于VR显示技术的叙事医学PBL教学方法，属于计算机技术领域。本发明提供的一种基于VR显示技术的叙事医学PBL教学方法，通过教学服务器在检测出用户账号存在用户数据库内，实时向用户终端提供VR视频资源接口，并由管理员终端控制VR视频资料的传送行为，灵活根据管理员终端的指令对各个用户账号对应的用户进行教学控制，如VR教学视频的观看、在线语音的交流、VR教学模拟场景的提供，使得用户在体验教学过程的同时与其他用户进行交流和虚拟实践，从而提高对用户的教学质量；此外，对教学资料的实时传输行为和对用户终端的录制下载行为把控使得教学资料的泄露风险降低，适用于高保密、高仿真、高逻辑性的教学场景。

摘要： 一种利用计算机软件的快捷键和一些巩固知识方法“巩法”，用更快的时间学到更全面的计算机软件的知识的计算机自学与教学方法。图1是Core IDRAW9(矢量平面设计软件)的“对齐”快捷键记录方法。

摘要： 本发明公开了一种用于金融教学用可教学及考试快速切换模式的教具，包括桌板，为教具的主要平台，所述桌板的底表面固定设置有桌腿；支撑腿，固定设置在所述桌板中端底表面，所述支撑腿的宽度与桌腿的宽度相同；方形板，贯穿所述桌腿的外表面，所述方形板的外表面被承座板所贯穿。该用于金融教学用可教学及考试快速切换模式的教具，可通过旋转把手滚筒，让把手滚筒带动螺杆旋转与方形块啮合，使得方形块带动麻花杆滑动对凸块挤压，使得传动齿轮旋转与挡板啮合，驱使挡板上升进行阻隔，防止抄答案等，同时通过螺杆与方形块啮合的自锁性，有效防止挡板自动下降，非常方便地达到教学和考试模式快速切换的功能。

摘要： 本发明公开了一种共享式全景教学模式及其教学系统，其中包括实地取景、构建虚拟实景数据库、信息完善、全景教学、共享教学等步骤实现共享式全景教学，学生可以通过手机终端向系统中心提供数据(包括影响、声音、图片、文字)，已达到共建共享、互动互联的目的，在该模式中，学生可以足不出户，就可以实地领略到大江南北、高山湿地、公园、校园、自然保护区内的植物分布，从而认识更多区域的植物、更高效地完成实习内容，由此达到提升本科生综合素质的目标，所述教学区域可以是校园、植物园、公园、植物保护区，或某一片森林；用户包括学生和老师，学生是利用虚拟场景进行全景学习的人群，老师是指能够为学生提供专业讲解的人群。

摘要： 本实用新型公开了一种基于PBL教学的组合式课桌，包括底板和支撑机构，所述底板上表面通过螺栓固定有隔板和两块侧板，两块侧板一侧均开设有安装孔，安装孔内插接有连接杆，且连接杆一侧通过螺栓固定有转盘，所述侧板另一侧开设有滑槽，滑槽内插接有拨动杆，拨动杆一侧焊接有转动杆，转动杆一侧通过螺栓固定有连接件，且连接件一侧通过螺栓固定有第一卡块，所述固定板一侧通过螺栓固定有第二弹簧，第二弹簧另一端通过螺栓固定有第二卡块，且第二卡块与拨动杆相接触。本实用新型可以适应不同身高的使用人群，实用性范围愈加广泛，提高了使用人群的舒适度，本实用新型减小了课桌的不稳定性因素，提升了使用人群使用课桌时的安全性。

摘要： 本实用新型公开了一种教学模式多变的口腔解剖教学装置，包括底座，所述底座的上端固定连接有全息投影架，所述全息投影架的上端靠近背侧处固定连接有展示座，所述展示座的正面固定安装有触控显示屏，且展示座的正面位于触控显示屏的上下两端固定安装有两个滑轨，两个所述滑轨滑槽相对镜像设置，且两个滑轨内分别滑动连接有病理展示座和模型展示座，通过多种教学方式结合能够使学生迅速掌握口腔解剖生理学的基本内容，提高了学生的学习效率，多种教学方式用到的教学用具组合固定在底座上，便于教学用具的整理收纳，减少不必要的损耗，节省教育经费。