教学'十问'——中职文化课教学病理分析与辩证施治

摘要

以一次中职文化课优质课评比为诊断依据,综观区域性中职文化课教学现状,分别聚焦五种教学做法和五种教学现象,发出了教学"十问".教学"十问"反映出教师"重预设轻生成""重教案轻学案""重自身轻学生""重讲授轻对话"和"重演绎轻归纳"等多重性问题.在自问自答中做出基于教学病理的归因性思辨,提出了通过分组、导学单设计及投影的运用以削弱教师的权威意识,通过问题设计、案例构建及观点提炼促进主体性课堂质量的提升,对课堂教学进行整体化设计,形成课堂教学合力等施治策略,实现以学生为主体的中职文化课教学.