艺术类中职学校文化课有效教学研究——以A校文化课有效教学研究为例

摘要

《面向二十一世纪深化职业教育教学改革的原则意见》中明确指出，职业院校既要重视学生专业技术知识的培养，也要注重学生必要的基础文化知识的学习。然而，一直以来，艺术类中职学校由于学生发展方向的定位以及专业课程的需要等原因，文化课在学校教学体系中得不到应有的重视，文化课教学也以学生厌学、教师厌教、耗时低效为人们所诟病，其教学效果并不理想，教育状况也不尽如人意。这些问题的存在，使文化课教学陷入困境。
　　如何提高教学效率，一直都是教育研究的重要课题。自20世纪上半叶西方学者率先提出有效教学概念以来，有效教学便成为教育界不断探寻的一种新型教育理念和教育实践，关于有效教学的研究也在不断地深入，并形成了一系列有益成果。当前，作为我国现实教育体系中极富自身特色的艺术类中职学校，针对其有效教学现状及如何开展好有效教学的研究并不多见。A校是国内较为典型的艺术类中职学校之一。以A校文化课有效教学的研究为缩影，调查研究当前艺术类中职学校文化课教学现状，查找存在的问题，并为其提升教学质量和教学效率指明方面，具有重要的理论意义和实践价值。
　　文章对有效教学相关概念进行界定和阐述，总结有效教学国内外研究现状，对A校有效教学现状进行调查研究分析，并从学生、教师、学校等视角对其影响因素进行归纳总结分析，立足当前教育环境及学校实际，为提升文化课教学有效性提出切实可行的、有效的意见和建议，为艺术类中职学校文化课教学提供参考。

目录

声明

摘要

1 导论

1．1 问题的提出

1．1．1 艺术类中职学校加强文化课有效教学的现实背景

1．1．2 艺术类中职学校文化课教学现状

1．1．3 艺术类中职学校文化课教学的困惑

1．2 研究意义与创新

1．2．1 理论意义

1．2．2 实践意义

1．2．3 创新之处

1．3 研究方法和研究思路

1．3．1 研究方法

1．3．2 研究思路

2 国内外有效教学研究综述

2．1 有效教学及相关概念的界定

2．1．1 有效教学的概念

2．1．2 艺术类中职学校文化课有效教学的概念及内涵

2．2 国外有效教学研究现状

2．3 国内有效教学研究现状

2．3．1 国内有效教学研究现状

2．3．2 国内中职学校文化课有效教学研究现状

2．4 对有效教学研究成果的评述及启示

2．4．1 有效教学经历的三个发展阶段

2．4．2 现有成果对今后有效教学研究的启示

3 A校文化课教学现状调查及分析

3．1 A校文化课教学现状

3．2 关于对A校文化课有效教学问卷调查的说明

3．3 对学生问卷调查结果的分析

3．4 对教师问卷调查结果的分析

4 影响A校文化课有效教学的成因分析

4．1 从学生视角分析影响文化课有效教学主要因素

4．1．1 学习时间的影响

4．1．2 学习动机的影响

4．1．3 学习能力的影响

4．1．4 学习方法的影响

4．1．5 学习基础的影响

4．2 从教师视角分析影响文化课有效教学主要因素

4．2．1 教学理念的影响

4．2．2 思想素质的影响

4．2．3 专业知识的影响

4．2．4 教学技能的影响

4．2．5 艺术渗透能力的影响

4．2．6 反思能力的影响

4．3 其他影响因素

4．3．1 教学模式的影响

4．3．2 教材选用的影响

4．3．3 学习环境影响

5 提升A校文化课教学有效性的策略

5．1 营造重视文化课学习的良好环境

5．2 为文化课教师成长提供更好平台

5．3 加大校本课程开发力度

6 结论

参考文献

结束语

附录：调查问卷(教师、学生)