中职文化课学生主体参与障碍的r教学病理分析与诊治

摘要

通过对中职文化课教学的系列追问,发现存在教学空间布局过度尊重"主导",教学媒体过度钟情"预设"及教学样式过度服务"形式"等诸多病理表征,而教师的控制成瘾、教学焦虑及形式主义倾向是中职文化课病症多发的内在原因.主张以整体化思维施行综合诊治,由此开出了分组、学材和投影三味"药材",并奉上问题设计、案例构建与观点表达三个提升课堂质量的"方子".