大学与中小学合作研究过程中教师身份建构的有效性宣称分析

王硕

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大学与中小学合作研究过程中教师身份建构的有效性宣称分析

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身份是近年研究教师专业发展的一个重要视角,而大学与中小学合作研究则是较为流行的教师专业发展形式之一,教师自己对于在合作研究共同体中我是谁的回答值得探讨.本文利用批判民俗志的方法,通过对一位参与合作研究的教师的自陈文本的有效性宣称分析,希望获得该教师身份建构的真实过程,并反思在此过程中大学研究人员的定位.

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来源
《当代教师教育》 |2010年第4期|40-44|共5页
作者
王硕;
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作者单位

北京大学,教育学院,北京,100871;

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正文语种 chi
中图分类教师;
关键词
U-S合作; 教师; 身份; 有效性宣称; 大学研究人员;

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