U-S合作

摘要： U-S合作是提升教师专业素养、促进教师专业发展的有效途径,其演变和发展的过程是数学教育界关注的话题.活动理论视角能揭示U-S教师合作共同体所属活动系统存在的矛盾,帮助理解合作共同体的形成过程.通过案例分析,得出几类矛盾及其产生的原因以及矛盾产生的来源:研究者建议与教师理解之间的偏差、研究者视角与教师视角存在差异,以及数学常态课与项目式学习教学之间的矛盾.基于活动理论,构建了U-S数学教师合作共同体运行机制的模型,并借此探寻化解和调和矛盾的有效途径.

摘要： U-S合作源于师资培训的需要,随着U-S合作实践案例增多,相关研究也逐渐增加,不仅出现了单案例和多案例研究,国内学界关注地区也逐步从国外转移到内地。已有研究围绕U-S合作对中小学改进和对双方参与主体的衫响两个核心功能展开,未来会围绕多方参与的社群建构、双方深度融合的策略、大学教师优化自身知能素养几水方面展开。

摘要： 杨小英撰写的《交换理论视域下U-S合作中的教师互动研究——北京D师范大学与附小共建的教育人类学考察》一书,以U-S合作为焦点,从社会文化人类学中交换理论的视角出发,围绕合作项目中教师互动的交换动机、交换过程与交换结果展开个案研究,回答并揭示了教师互动的影响因素。作者以“事实-原因-行动”的逻辑体系,论证社会交换理论建构下U-S合作实践的理论设想与行动展望,为实现大学与中小学之间的合作共赢探索创新路径。

摘要： 大学与中小学合作研究持续进行是多因素作用的结果.大学与中小学由分离的、异质性的两类组织发展为有共同目标的、双向成长的合作共同体,其生发机制是:以价值认同和互利共生为根本动力;以中小学教师丰富的实践经验和理论研究者丰厚的理论储备为基本前提;中小学教师需要理论先导、大学理论研究者需要实践反哺是根本动机;在理论与实践的建构中实现"双向成长"是最终目的.

摘要： U-S合作需要在学校已有的文化框架中进行,那么大学和中小学作为两种不同形式的文化类型必然会出现排斥和冲突.本文通过对教师教育U-S合作模式中的文化障碍进行探讨,从文化环境、文化交往、文化制度等方面探寻了教师教育U-S合作有效运行的文化路径.

摘要： U-S合作需要在学校已有的文化框架中进行,那么大学和中小学作为两种不同形式的文化类型必然会出现排斥和冲突。本文通过对教师教育U-S合作模式中的文化障碍进行探讨,从文化环境、文化交往、文化制度等方面探寻了教师教育U-S合作有效运行的文化路径。

摘要： 通过改进教育实习改善教师职前培养,是美国专业发展学校的重要功能之一.马里兰州作为专业发展学校模式下教育实习探索的典范,其改革已初见成效.在政策引领方面,各级教育行政部门的持续关注以及政策性文件《教师教育重组》的发布至为关键;实践探索方面,马里兰大学帕克分校围绕"反思性实践者"培养目标,对组织机构、人员配置、实习过程、实习内容、实习评价等的系统设计,为合作关系的长效运行提供了保障.这启示我们在后续教育实习改革中,要进一步深入践行实践、反思、合作等现代教师发展理念,注重政策引领与实践探索双轮驱动,追求有效机制与恰切策略的有机整合.

摘要： 重塑中国特色教育学科体系已经成为一种共识,U-S合作背景下介入可以发挥作为知识生产模式的重要作用.经验地看,介入式研究的过程并非是依次解决预设子目标的理性模式,而是呈现出不断与大学及中小学双方的日常生活相互嵌入的实践特质.案例研究启示,当研究现场从大学更换到中小学,双方原有规则体系会继续发挥作用,教育理论者会采取适应而非改变的策略.当U-S合作围绕人的行动而非原有社会分工边界被重新建构,即从"知识寓所"转变为"行动空间",通过介入才能深耕并发挥好作为一种知识生产模式的最佳功效.

摘要： 随着教师教育协同创新理论的不断深入,大学与小学建立合作共生的伙伴关系非常之普遍,安康学院教育学院以安康市汉滨小学为教育实践基地,以小学社团活动为依托,相互配合,相互支持,达到互惠共赢的目的,本文通过实地调研了解“U-S”合作指导小学社团活动实施的现状,取得的成效及存在的问题,并提出相应的改进策略,期望能为同类型合作提供借鉴。

摘要： 联合培养师范生是优化并改进教育质量的抓手和关键,是协同创新,推动我国社会主义现代化建设的基本手段.在教育开放和院校合作的背景下,共享课程资源与师资资源逐渐成为现实,通过合作学校间的课程互通、学生互换、教师互访,能够切实推进现代教育协同的发展与创新.其中US培养是中小学与大学相互合作,共同推进联合培养师范生的基本形态,旨在回归"育人"根本,提升学生的实践质量.因此,文章结合联合培养的内涵,探究了联合培养的价值,并结合联合培养所存在的问题,提出了相应的实现路径.

摘要： 本研究从U-S合作框架的分析视角出发,对中小学教育科研绩效影响因素的构成、结构以及基于归因研究的改进策略进行了探索.首先，政府应将促进高校与中小学合作作为教育行政管理的一项切实内容，在规划、计划中有所体现，分派有关处室作为常规工作内容对引入高校资源、促进高校与中小学合作进行管理;将高校与中小学合作作为一项教师教育制度并列入教师教育培训规划予以推动和支持。其次，教育行政部门还应对大学与中小学合作提供相应的政策支持和制度保障，例如，对评估高校及高校评估教师的标准进行重新思考和调整、建立相应课题立项及专项经费支持制度、制定合作标准及要求和建立合作效果的评估机制与合作过程的监控机制。最后，政府和相关教育部门应高度重视和开展研究，探索多元主体、多维推进的教育治理新结构，将U一S合作固化为教育事业发展的常态模式。

摘要： 本研究从U-S合作框架的分析视角出发,对中小学教育科研绩效影响因素的构成、结构以及基于归因研究的改进策略进行了探索.首先，政府应将促进高校与中小学合作作为教育行政管理的一项切实内容，在规划、计划中有所体现，分派有关处室作为常规工作内容对引入高校资源、促进高校与中小学合作进行管理;将高校与中小学合作作为一项教师教育制度并列入教师教育培训规划予以推动和支持。其次，教育行政部门还应对大学与中小学合作提供相应的政策支持和制度保障，例如，对评估高校及高校评估教师的标准进行重新思考和调整、建立相应课题立项及专项经费支持制度、制定合作标准及要求和建立合作效果的评估机制与合作过程的监控机制。最后，政府和相关教育部门应高度重视和开展研究，探索多元主体、多维推进的教育治理新结构，将U一S合作固化为教育事业发展的常态模式。

摘要： 本研究从U-S合作框架的分析视角出发,对中小学教育科研绩效影响因素的构成、结构以及基于归因研究的改进策略进行了探索.首先，政府应将促进高校与中小学合作作为教育行政管理的一项切实内容，在规划、计划中有所体现，分派有关处室作为常规工作内容对引入高校资源、促进高校与中小学合作进行管理;将高校与中小学合作作为一项教师教育制度并列入教师教育培训规划予以推动和支持。其次，教育行政部门还应对大学与中小学合作提供相应的政策支持和制度保障，例如，对评估高校及高校评估教师的标准进行重新思考和调整、建立相应课题立项及专项经费支持制度、制定合作标准及要求和建立合作效果的评估机制与合作过程的监控机制。最后，政府和相关教育部门应高度重视和开展研究，探索多元主体、多维推进的教育治理新结构，将U一S合作固化为教育事业发展的常态模式。

摘要： 本研究基于U-S合作背景，以合肥市公办园申报科研项目为契机，从幼儿园教师的科研意识、科研知识、科研能力和科研经验四个维度展开调查，探讨幼儿园教师在教龄、学历和职称等不同维度的特点和差异，有助于较为详细的了解幼儿园教师教育科研的总体情况，并针对调查研究中的问题提出可行性建议，以期促使幼儿园教师重新审视已有的实践知识体系并对其进行重组和建构，改善并内化为更趋于合理、有效的知识，从而提升教育科研水平，获得新的专业发展空间，这是教师教育改革对幼儿园教师要具有不断进行专业化学习、实践、反思和提高的意识与能力的诉求。

摘要： 本研究基于U-S合作背景，以合肥市公办园申报科研项目为契机，从幼儿园教师的科研意识、科研知识、科研能力和科研经验四个维度展开调查，探讨幼儿园教师在教龄、学历和职称等不同维度的特点和差异，有助于较为详细的了解幼儿园教师教育科研的总体情况，并针对调查研究中的问题提出可行性建议，以期促使幼儿园教师重新审视已有的实践知识体系并对其进行重组和建构，改善并内化为更趋于合理、有效的知识，从而提升教育科研水平，获得新的专业发展空间，这是教师教育改革对幼儿园教师要具有不断进行专业化学习、实践、反思和提高的意识与能力的诉求。

摘要： 本研究基于U-S合作背景，以合肥市公办园申报科研项目为契机，从幼儿园教师的科研意识、科研知识、科研能力和科研经验四个维度展开调查，探讨幼儿园教师在教龄、学历和职称等不同维度的特点和差异，有助于较为详细的了解幼儿园教师教育科研的总体情况，并针对调查研究中的问题提出可行性建议，以期促使幼儿园教师重新审视已有的实践知识体系并对其进行重组和建构，改善并内化为更趋于合理、有效的知识，从而提升教育科研水平，获得新的专业发展空间，这是教师教育改革对幼儿园教师要具有不断进行专业化学习、实践、反思和提高的意识与能力的诉求。

摘要： 本研究基于U-S合作背景，以合肥市公办园申报科研项目为契机，从幼儿园教师的科研意识、科研知识、科研能力和科研经验四个维度展开调查，探讨幼儿园教师在教龄、学历和职称等不同维度的特点和差异，有助于较为详细的了解幼儿园教师教育科研的总体情况，并针对调查研究中的问题提出可行性建议，以期促使幼儿园教师重新审视已有的实践知识体系并对其进行重组和建构，改善并内化为更趋于合理、有效的知识，从而提升教育科研水平，获得新的专业发展空间，这是教师教育改革对幼儿园教师要具有不断进行专业化学习、实践、反思和提高的意识与能力的诉求。

摘要： 本研究基于U-S合作背景，以合肥市公办园申报科研项目为契机，从幼儿园教师的科研意识、科研知识、科研能力和科研经验四个维度展开调查，探讨幼儿园教师在教龄、学历和职称等不同维度的特点和差异，有助于较为详细的了解幼儿园教师教育科研的总体情况，并针对调查研究中的问题提出可行性建议，以期促使幼儿园教师重新审视已有的实践知识体系并对其进行重组和建构，改善并内化为更趋于合理、有效的知识，从而提升教育科研水平，获得新的专业发展空间，这是教师教育改革对幼儿园教师要具有不断进行专业化学习、实践、反思和提高的意识与能力的诉求。

摘要： 本发明公开了一种面向功能性晾衣架的原理方案非合作‑合作博弈决策方法。它先基于形态学矩阵方法对晾衣架的各分功能原理解进行组合，得到多个满足约束的晾衣架原理方案；再通过模糊聚类将分功能与相应的设计目标归类，并进行原理解量化赋值；接着构建非合作博弈决策模型，计算所有可行晾衣架方案的组合效用值，建立效用矩阵来确定多个纳什均衡解；最后，构建合作博弈决策模型，计算由非合作博弈模型筛选得到的设计方案的组合效用值，筛选出满足整体设计利益的优选方案。本发明通过采用上述技术，避免权系数的构造，降低决策的主观性，同时，将方案在各个目标间的权衡过程转为各个目标的博弈分析过程，更符合设计师的决策思维。

摘要： 本发明提供一种在使用透明导电体层的情况下，即使增加面积，电阻也小的光催化剂电极、人工光合作用模块及人工光合作用装置。光催化剂电极具有基板、透明导电体层、光催化剂层及线性金属导电体，且通过光分解水而产生气体，该光催化剂电极中，依次层叠有基板、透明导电体层及光催化剂层，且线性金属导电体与透明导电体层接触。人工光合作用模块具备：氧产生电极，通过光分解水而产生氧；及氢产生电极，通过光分解水而产生氢，并且沿光的行进方向串联配置有氧产生电极和氢产生电极。氧产生电极和氢产生电极的至少一个为上述光催化剂电极的结构。人工光合作用装置具有人工光合作用模块，且使水循环而利用。

摘要： 本发明涉及作业机械领域，提供一种联合作业系统的监控方法、装置、系统及联合作业系统，方法包括：分别与作业机械和关联机械建立绑定关系；其中，关联机械与作业机械之间存在至少一种联合作业关系；接收作业机械的工况信息和/或关联机械的工况信息。通过分别与作业机械和关联机械建立绑定关系，可以同步接收作业机械的工况信息和关联机械的工况信息，获得的信息更加全面，从而可以实现对整个联合作业系统的准确监控，解决了现有技术中通过APP获得的信息较为单一、不够全面，难以实现对联合作业系统准确监控的缺陷。

摘要： 本发明公开了一种基于合作博弈的合作式MIMO雷达通信一体化系统功率分配方法，属于通信领域。提供一种在Neyman‑Pearson准则下，以目标检测概率作为雷达性能评价指标，以通信互信息量作为通信性能评价指标的合作式MIMO雷达通信一体化系统的功率分配方法。在该方法中，将雷达子系统和通信子系统看作合作博弈双方，考虑系统总功率受限，建立基于纳什议价解的优化问题。根据合作博弈理论，利用迭代NBS算法得到的纳什议价解满足帕累托最优、公平性等性质。迭代NBS算法可通过谈判破裂点调整系统性能是更倾向于雷达还是通信。

摘要： 该发明公开了一种基于非合作博弈的合作式MIMO雷达通信一体化系统功率分配方法，该方法属于通信领域。提供一种以目标检测概率作为MIMO雷达性能评价指标，以通信互信息量作为MIMO通信性能评价指标的合作式MIMO雷达通信一体化系统的功率分配方法。在该方法中，将雷达子系统和通信子系统看作非合作博弈双方，建立基于非合作博弈的功率分配多目标优化问题，且考虑系统总功率受限。寻找雷达和通信在非合作博弈下的纳什均衡点，纳什均衡点即为功率分配优化问题的解，纳什均衡点通过迭代NE算法得到。本发明又考虑系统整体性能，在实现雷达子系统和通信子系统各自性能最优的前提下，提出基于三分查找的迭代NE算法找到最优的雷达和通信功率分配方案。

摘要： 一种预制模块化复合结构板，包括复合结构楼盖系统。该结构板包括与沿支承单元之间的跨度方向排列的钢加劲构件连接的木板。通过将多个预制板组装进模块化阵列并浇筑混凝土，制成适配任何建筑几何形状的复合混凝土楼盖系统。该木板与钢加劲构件复合作用以用作只有最小支承或无支承情况下的临时模壳。在永久条件下，该钢加劲构件用于加固混凝土板，从而该木板可以与混凝土板复合作用以满足法规准许的强度和可用性要求。还公开了将钢与木构件连接的方法以及将板与支承梁连接的方法。该结构板还可以垂直定向并根据需要联接在一起以形成诸如壁、柱、支架、梁的其他建筑单元的模壳。

摘要： 本发明公开了一种基于时态合作者知识图谱的合作者预测方法，该方法中包括：1.时态合作者知识图谱的构建；2.采用基于预训练语言模型的语义编码器挖掘时态合作者知识图谱中的实体的语义信息，作为其初始化表示；3.对每个实体的邻域中的时态三元组根据时态图注意力机制计算其对于中心实体的归一化注意力系数，并根据该系数加权聚合邻域信息以更新实体嵌入表示4.给定一个三元组，由基于多尺度卷积核策略的解码器在三元组嵌入矩阵上进行解码得到该三元组的分数。5.给出两个从未合作过的作者，根据嵌入编码器得到他们的嵌入表示，由解码器中输出其分数，如果大于阈值则预测他们之间会产生合作。本方法可以极大的提高预测性能。

摘要： 本发明涉及使用具有核糖碱基切割位点的可切割合作引物和温度稳定性聚合酶扩增核酸序列的改进方法。

摘要： 本发明属于成本分摊领域，尤其涉及一种基于合作博弈论的智慧社区家庭用电合作收益分摊方法，包括以下步骤：建立智慧社区家庭合作用电优化模型，量化各家庭用电合作的收益；采用比例分摊法和基于合作博弈论的方法对各家庭用电合作的收益进行分摊；针对比例分摊法和基于合作博弈论的方法所获得分摊结果进行比较分析，确定各方法所适用的场景。采用本发明实现了各家庭用电的合作带来的分布式发电资源效益的量化，依据方法的特点差异得出智慧社区合作用电环境下合作博弈方法的适用性，根据不同公平性定义，实现了由于各家庭合作用电带来的收益的公平分摊，激励了家庭用户参与到合作用电中，推动了社区内用电资源高效利用和家庭用户用电效益的提高。

摘要： 一种光合作用抑制性物质混入检测装置(1)及光合作用抑制性物质混入检测方法，光合作用抑制性物质混入检测装置(1)具有：采集装置(10)，采集被检液；遮光性的预处理槽(21)，以含有浮游植物的状态储留由采集装置采集的被检液(2)；搅拌装置，用于维持储留于预处理槽的被检液中的浮游植物的浮游状态；照射光源，对储留于预处理槽的被检液中的浮游植物照射不会产生强光抑制的水中光子通量密度的弱光；排液管路(40)，使从预处理槽排出的被检液流入；以及荧光量子产率测定仪(50)，设于排液管路，对从预处理槽排出的被检液中的浮游植物的荧光量子产率进行计测，光合作用抑制性物质混入检测方法包括：供液工序、储留弱光照射工序以及荧光量子产率测定工序。