乡村小学青年教师任教动机与职业幸福感的关系:基于自我决定理论的聚类分析

摘要

区分和识别乡村小学青年教师潜在群体类型是优化教师补充机制,分类施策提升教师职业幸福感的重要突破口。研究采用东、中、西三个地区18省35县7606名乡村小学青年教师调查数据,以自我决定理论作为任教动机概念框架,通过以“教师为对象”的Q型聚类分析得到“随波逐流型”“自我实现型”“生活享乐型”“自我控制型”和“外控成就型”五种乡村任教动机类型。研究发现:(1)任教动机中的自主性程度越高的教师,其职业幸福感越强,且去动机因素显著负向预测教师职业幸福感;(2)不同潜在类型教师的任教动机呈现多重异质性,在选拔来源、学历水平、父母家庭地址、父母经济状况、家庭与学校距离之间的分布呈现峰谷交叠态势;(3)不同任教动机类型(工作取向)的教师职业幸福感存在显著差异。