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杨健;
江苏省黄埭中学;
215143;
数学学习; 新课程标准; 高中生; 焦虑; 学习方法; 数学问题; 心理状态; 数学题;
机译:初探在新课程背景下利用3D技术培养高中生英语文化意识
机译:通过在高中生中学习Treffinger模型来提高数学素养,自我效能感并减少数学焦虑
机译:在一般的学业自我概念,学习习惯,父母的参与和埃塞俄比亚6年级学生的社会经济状况的背景下,回顾与成绩有关的考试焦虑
机译:新课程背景下数学概念教学策略及实践
机译:家庭,数学教室以及对学习数学的信念对美国高中生数学成绩的期望和影响的分析:使用NELS:88数据的研究。
机译:15岁学生的数学焦虑状况:使用多组隐性资料分析的跨文化研究
机译:批判性思维能力的比较之间的数学焦虑水平的下降和下降想结束学习的高中生分析(MEA)和基于问题的学习(PBL)
机译:追求卓越:研究美国四年级数学和科学211教学,学习,课程和国际背景下的成就。第三次国际数学和科学研究的初步211结果
机译:数学教育服务系统,一种服务方法,一个数学问题分析和生成装置,以及一种能够通过变换数学问题向学习者提供各种问题类型的方法
机译:通过诱导学习者从概念上逐步学习数学来逐步实现系统数学教育的分阶段数学学习方法和系统
机译:用于对象识别参数学习系统的对象识别参数学习程序和对象识别参数学习方法
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