中职语文综合实践活动课程生态形成过程及r发展特征分析

摘要

中职语文综合实践活动经历了"沉睡""苏醒""站立"和"舞动"的课程生态发展过程.而"舞动"的课程是锻炼素质的形态课程、深入体验的情态课程、张扬个性的意态课程.建设其课程生态,既要整合满足主体实践共享的实用资源,又要催生适合主体实践行为的活动资源,营造"做学教合一"的"活的教育"的美好意境.教学主体必须增强创新意识,遵循规律,因"生"制宜,自主开发目标分层、蕴含丰富、功能多样、衔接有序的语文综合实践活动主题内容.