一流大学研究生学术素养的养成——以剑桥大学教育系博士研究生培养为例

摘要

围绕学术素养这一核心概念,以剑桥大学教育系博士研究生培养为例,采用叙说探究法（narrative inquiry）和内容分析法（content analysis）,剖析探索学术素养的定义、组成和培养路径,以期对中国建设世界一流大学有借鉴意义。研究发现：（1）研究生学术素养通常指涉研究领域的综合实力和质素,是研究者学术竞争力的重要体现。（2）一流大学研究生学术素养的养成关注两大方面——基本品质和核心要素。基本品质包括智识上的好奇心、为之探求的热情以及独立探索研究的能力。核心要素包括思维、知识和技能。基本品质和核心要素密不可分、相辅相成。（3）一流大学研究生学术素养的培养体系涉及多方主体,权责分明,鼓励并强调博士研究生的主体性和独立性,课程安排与所设目标及其实现进程需高度一致,且循序渐进,点面结合。