演一论一辩一解——阶梯式课堂活动突破文言文教学难点

摘要

文言文学习中的难点很多，其中比较突出的问题是对文章主旨的把握。笔者尝试把丰富的课堂活动引入到文言文教学当中，通过教师的精心设计和学生的主动参与让学生在活动中水到渠成的理解《愚公移山》这篇文章的主旨。在介绍活动流程前，首先明确几个概念。所谓课堂活动是指教师在课堂上指导学生进行学习的活动，是将客观的学习内容转化为语文能力和素养的中介与载体。而所谓的阶梯式，既是指学习内容的不断深入，也是指学习的过程相互衔接从而达成教学目标。而四个活动流程演、论、辩、解，也是根据课文的提示和教参的建议有的放矢的设计的。在2011版《语文课程标准》对课程基本理念的阐述当中，特别强调“提倡自主、合作、探究的学习方式。爱护学生的好奇心，求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神。”本节课的设计，就是以这个理念为出发点，让原本枯燥的文言文课堂教学鲜活起来，把老师一板一眼的教变成学生开心快乐的学，在活动中求知解疑。