浅析如何建构小学语文阅读想象课堂

摘要

一是“要我读”，教师的指挥棒指到哪就读到哪，与考试有关的内容细读，无关的忽略，人在书中，情感、思想也在书中，跳不出文章的圈，停留在“看热闹”的层次；二是“我要读”，能够被文章的故事情节、人物命运吸引，开始思考文章的内容、故事的意义，还能联系上下文了解作者的思想意图，进入“看门道”的层次；三是“我会读”，能从文章的内容想开去，不受文章的限制，不受作者左右，超越文本，感悟想象，认识自我。