让“图式阅读”成为古诗文教学的助推器——以统编本教材第三学段古诗文教学为例

摘要

现代认知心理学认为,图式是个体过去获得的知识在头脑中储存的方式,是大脑对过去经验的反映或积极组织,是被学习者储存在记忆中的信息对新信息起作用的过程,也是新信息被丰富到学习者知识库中的过程。根据图式理论,我们可以把古诗文教学的诵读文本、理解内容和体验情感三大环节归纳成具体的图式。教学时,调动学生已有的经验.