追寻四个简练 提高学习效能

摘要

语文教师的能言善辩本是教学的优势，但在现实语文课堂中，不少教师口若悬河，滔滔不绝，以为多讲几遍抑或多讲一些，学生定能学得明白、牢固。孰不知这样的教学行为挤占了学生大量亲自体验感悟文本的时间，学生的言语实践得不到有效保证，课堂也就难免无法摆脱“高耗低效”的困境。本文结合具体的教学案例谈教师简练语言是如何提高学生学习效能的。